血液循環
知識目標
1、複述血液循環的概念
2、通過實際測量，使學生瞭解血壓和脈搏的基本知識。
3、通過觀察出血狀況的錄像，使學生瞭解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。
2、通過分析血液循環的血液成分變化，培養學生的分析思維能力。
情感目標
1、通過對科學史的學習，瞭解科學方法。
2、介紹最新醫學動態，培養學生探索科學奧秘的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育。
教學設計示例
第一課時 血液循環
複習提問：心臟的結構：四個腔名稱及與它們相連的血管
導入：我們已學習了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統，血液就在這個管道中循環地流動。
板書 第二節 血液循環
一、 血液循環
（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統內循環地流動叫做血液循環。
提問：血液在心臟內如何流動？（回答：從心房a心室a動脈）
過渡：那麼血液在血管內按什麼方向流動？
板書：（二）途徑
1．提問：哺乳動物家兔血液循環途徑有幾條？哪幾條？
學生回答：有兩條；體循環和肺循環。
講述：人的血液循環也分體循環和肺循環旅嫖頤峭u枷窶戳私餿說難貉吠揪丁?
2．演示錄像瞭解人的血液循環途徑：
先觀察體循環：指導觀察：
（1） 體循環的起點、止點及大致路徑（或體循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最後流回心臟的哪一腔？）
（2） 在體循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？
反饋觀察情況。
繼續觀察錄像——肺循環
指導觀察：
（3） 肺循環的起點、止點及大致路徑（或肺循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最後流回心臟的哪一腔？）
（4） 在肺循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？
反饋觀察情況
3．演示光盤進一步瞭解人的血液循環途徑
4．利用掛圖總結並板書人的血液循環途徑（見板書設計）
5．分析體循環中的血液成分的變化：（師生一同分析）
（1）提問：a動脈血的特點？b毛細血管壁有何特點？c血紅蛋白有何特點？思考血液成分在哪發生變化？
（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當流經身體各部分的毛細血管網時，在毛細血管周圍有許多的組織細胞，細胞生命活動消耗了大量的氧氣，產生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點，這時，血液裡紅細胞的血紅蛋白便會和結合的氧分離，氧氣透過毛細血管壁擴散到組織細胞，供其利用，細胞產生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走。
在進行氣體交換的同時，由於毛細血管含有大量的營養，這些營養來自消化系統（在下一章消化和吸收中將詳細介紹）細胞生命活動產生大量含氮廢物，因此，在這裡還會進行物質交換：毛細血管的營養物質透過血管壁進入細胞供其利用，細胞產生的廢物進入血液被血漿帶走。
所以，血液流經身體各部的毛細血管網時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質交換，經過氣體交換後，這時，由於血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。
這種靜脈血經上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環。
因此，體循環中血液成分的變化是：動脈血→ 靜脈血
變化部位：全身毛細血管與組織細胞處。
我們常用紅色來代表動脈血，用藍色來代表靜脈血。
（3） 紅藍箭頭標出體循環中血液成分的變化。
6．分析肺循環中的血液成分的變化
（1）學生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產生的二氧化碳，當流經肺部的毛細血管網時，肺部毛細血管緊貼肺泡，肺泡裡有大量的氧氣，肺毛細血管的血液裡二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質（氣體）總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液裡的二氧化碳便會透過毛細血管壁和肺泡壁擴散進入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡裡的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，氧氣進入血液後又和紅細胞的血紅蛋白結合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。
因此，在肺循環中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動脈血
變化部位：肺部毛細血管與肺泡處
（2）用紅藍箭頭標出肺循環中血液成分的變化。
判斷：動脈血管裡流的一定是動脈血，靜脈血管裡流的一定是靜脈血。（ ）
學生：不對，因為肺靜脈裡流的是動脈血，而肺動脈裡流的卻是靜脈血。
教師強調：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區分的，而不是以所在的血管來區分。
教師提問：體循環和肺循環哪個路線長？
投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環，4秒在肺循環，因此，有些書又把體循環叫大循環，肺循環叫小循環。
聯繫我們上一節課觀察心臟的結構，它的左右心室壁哪一個厚，有什麼意義？
回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適於把血壓到身體較遠及位置較高的頭部血管，與完成大循環功能相適應。這體現結構與功能的高度適應。
教師再次演示錄像讓學生觀察後，提問：血循環的兩條途徑是一先一後進行嗎？為什麼？
學生回答：兩條途徑是同時進行的。因為當心臟收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的血液循環途徑。
教師提問：血液循環有什麼意義？
學生回答：為人體不斷地運來養料和氧，又不斷運走CO2等廢物
板書：
（三）血液循環的意義